• 如何做好体育的“幼小衔接” 专家提出应兴趣化

    2018-10-20 12:01:39

    上海10月15日电(记者朱翃、吴振东)近年来,随着健康中国战略的实施,社会对于幼儿健康给予了更多关注,体育教育也开始在幼儿教育中扮演重要角色。从市场化幼儿体育培训机构大

      上海10月15日电(记者朱翃、吴振东)近年来,随着健康中国战略的实施,社会对于幼儿健康给予了更多关注,体育教育也开始在幼儿教育中扮演重要角色。从市场化幼儿体育培训机构大量出现,到幼儿体育赛事、幼儿体育用品博览会如火如荼,都出幼儿体育不断上升的“热度”。

      然而,学校仍应是幼儿体育教育的主渠道,体育的“幼小衔接”同样不容忽视。在上海市教委指导下,《幼儿体育兴趣培养与行为引导体系建设》项目组日前发布报告显示,越来越多的幼儿园已经开展了体育课程(运动游戏)相关的实践探索,初步形成了各具特色的校本方案,但也存在课堂教学形式较随意、目标评价体系缺失、幼儿教师体育知识与技能不足等问题,需进一步提升幼儿体育工作的科学化水平。

      据了解,项目组设计了基于体育兴趣培养与体育行为引导的冰上运动、游泳、体育舞蹈、武术、篮球、足球6项运动游戏方案,今年起在上海市云台幼儿园等10家幼儿园陆续进行了10节课的试点教学,3至5周岁的幼儿几乎全部参与其中。

      在引入了武术课程的上海市徐汇区艺术幼儿园,园长范峥表示,武术课受到了男孩女孩的普遍欢迎,为幼儿园整体氛围增添了阳刚之气,“不仅训练了孩子们的专注力,也锻炼了意志品质”。

      游泳对于发展儿童肌肉力量、耐力、心肺功能、柔韧性等都有益处。上海市浦东新区东方幼儿园负责人储君告诉记者,通过学习游泳课程,不仅对孩子今后的基本运动技术、专项运动技术及体能发展奠定了基石,也是一次面向幼儿针对技能、生命认知、互助意识的教育,将有助于身心的全面发展。

      试点幼儿园校长、项目组专家在研讨会上表示,在幼儿体育运动游戏教学中,兴趣培养是重要前提,为此需降低专业性,不追求动作的快慢和精准,而活动的游戏性和普适性。

      “实践发现,科学的幼儿体育课程不仅能激发孩子的运动兴趣,形成体育认知甚至运动习惯,还能帮助他们体会个人与团体之间的互动与配合,培养良好的社会性、群体观。”上海体育学院教授吴作好说。

      与此同时,试点也发现学前教育阶段开展体育类课程还存在一些普遍难点,如急需既懂体育又懂学前教育的教师,现有幼儿教师缺乏体育知识与技能培训,幼儿园体育活动空间和器材配备不足,急需开展幼儿体育相关制度和标准的研究,幼儿体育活动开展状况存在较大区域、校际差异等。

      项目参与方、上海泉健体育科技有限公司总经理张世明表示,研讨会既总结了前期试点的经验,也发现了存在的问题和难点,“为之后项目的进一步完善和扩大试点打下了基础”。

      项目组专家叶玮玮表示,幼儿体育管理涉及体育、教育两个部门,今后需在幼儿体育教师培养培训等方面建立协同和联动机制;可以以项目为抓手,推动适合幼儿的体育活动课程进幼儿园,形成“一园一品”,进而发挥辐射带动效应。

      “教学实践中,应把体育活动课程游戏化、情境化,使其符合幼儿的生理和心理负荷,避免早期的专项化。”叶玮玮表示,此外还应加大科研投入,设立幼儿体育科研专项等,为幼儿体育工作的推进提供智力支持。